Sabía usted que…

• ¿La pérdida auditiva es la discapacidad congénita más común presentada en neonatos? Sin embargo, todavía en nuestro país los neonatos no se examinan rutinariamente para poder detectarla.
• De cada 1000 bebés aproximadamente 3 nacen con una pérdida auditiva profunda y otros niños más nacen con pérdidas auditivas severas o menos graves.  
• 14.9% de los niños y jóvenes estadounidenses entre los 6 y 19 años de edad presentan pérdidas auditivas en uno o en ambos oídos. Este porcentaje parece ser universal hasta donde se sabe.
• Cualquier grado de pérdida auditiva es un impedimento para el desarrollo general del niño pero en especial, para el desarrollo cognoscitivo y el lingüístico es decir, el pensamiento y el lenguaje.
• Inclusive, los niños con pérdidas auditivas superficiales o medias  pueden perder hasta un 50% de las presentaciones que ocurren en un salón de clases.
• Las pérdidas auditivas infantiles desatendidas impiden total o parcialmente la adquisición del lenguaje; por esta razón se impide el desarrollo de las habilidades intelectuales y el acceso al conocimiento.
• El rendimiento académico y el progreso educativo, la autoestima y el desarrollo socioemocional del pequeño sordo difiere de manera evidente del de los niños oyentes.
• En un 90%, la adquisición del lenguaje y del conocimiento de los niños pequeños se debe a la percepción de conversaciones incidentales, que suceden a su alrededor.
• Un 37% de los niños que presentan pérdidas auditivas superficiales, pierden por lo menos un año escolar.  
• Todos los niños requieren una evaluación profesional auditiva. Desde los recién nacidos se pueden examinar mediante pruebas seguras, inofensivas y sencillas de administrar.
• Estudios recientes demuestran que los bebés con pérdidas auditivas profundas identificados antes de los seis meses presentan un mejor pronóstico para adquirir el lenguaje oral y por lo tanto, para integrarse plenamente a la sociedad.

El Rincón de los padres y maestros

Habla y lenguaje en la infancia

A los seis meses, un bebé debería…

• Producir muchos y diversos sonidos.
• Reír, balbucear y mostrarse afectuoso con la gente que conoce.
• Reaccionar a las voces en tono alto, a las voces de enojo y a las voces familiares.
• Voltear y permanecer atento a nuevos sonidos y balbucear para llamar la atención.

A los ocho meses debería…

• Responder a su nombre y reaccionar ante su imagen al verse en un espejo.
• Producir cuatro o más sonidos claramente diferenciados.
• Emplear con frecuencia las sílabas ba, da, ca; mover objetos de una mano a la otra; escuchar sus propias vocalizaciones y las de los demás, e intentar la imitación de sonidos.

A los nueve meses debería…

• Comenzar a decir “mamá”, “dada” y/o “papá”.
• Gritar para llamar la atención.
• Usar una jerga propia (balbucea con sonidos que parecen un habla coherente).
• Pronunciar sílabas o secuencias de sonidos repetidamente.

En el caso de los infantes procure siempre estimular el habla y el manejo de lenguaje, especialmente cuando…

• El bebé responda al balbuceo con expresiones de afecto.
• Mientras lo cuida y acompaña, háblele siempre
• Recuerde que su propia habla sea simple y concreta.
• Recite y entreténgalo con juegos de dedos y manos.
• Cántele canciones infantiles en su idioma materno.
• Demuestre interés en los sonidos que escuche usted y él.
• Nombre y señale los objetos de la vida diaria así como los nombres de gente conocida.
• Platique cuando lo lleve de paseo.
• Hágalo vivir nuevas experiencias.
• Realice juegos simples y entretenidos.
• Oigan música tranquila.